следующая тема »

[sirafima]

А кто вам, VilandIR, сказал что пользоваться СНиП необходимо и какие нормы и правила какому предмету соответствуют? Не преподаватель ли?

[*vano*]

Что бы давать такие советы надо быть практикующим архитектором. А наши преподы в основном были "профессора" да "доценты" (в кавычках - так как сильно сомневаюсь этих званиях). Какими нормами пользоваться - учит работа, коллеги.

[sirafima]

Видимо, у всех всё по разному, простите тавтологию. Только не стоит безапелляционно клеймить учебные заведения, подумайте, возможно, именно во время обучения вы получили вкус к профессии или утвердились в своём желании быть кем-то, или ощутили свои возможности, превосходство, если хотите. В высших учебных заведениях мы учимся по другому мыслить, мы обрастаем амбициями, которые и помогают нам расти. Научитесь слушать, научитесь учиться, как уже было отмечено 9,8G.
Я за образование в принципе и за высшее в частности, просто стоит оглянуться и оценить без злобы и предрассудков. Где вы получили курс, направление поисков?
Отправленный на: 14 Ноябрь 2010, 00:27:07Пи.эс. все преподаватели практикующие в своей области
А! Кроме, наверное, конструкторов в архитектурном )
Отправленный на: 14 Ноябрь 2010, 00:28:01Желаю всем отучиться так, чтобы в последствии вам хватило разума признаться в своей неправоте или незнании, когда это действительно так.

[VilandIR]

sirafima, как не странно, но у меня все именно так и было. Впервые слово СНиП я услышал на лекциях - да. Однако юзать меня его отправили именно на практике, на предприятии. До этого преподы на пальцах объясняли мне какой длинны должен быть коридор и какой толщины колонна. Возникает чувство неполноценноси, больного, питающегося через трубочку.
Когда же я начал держать в руках СНиПы и сортаменты - стал чувствовать себя уверенней, появилось понимание того, что я делаю.
Наш преподаватель конструкций - чудеснейший человек. Он вправду спец по своей профессии. Только вот та труха из конспектов, которую я записал на его лекциях (я быстро красиво писать не умею) отправится в костер, а жаль.
Может мои идеи покажутся наивными, но я считаю что если имеется возможность действовать более эфективно, нужно действовать. Если у преподавателся свой материал, большой по объему,аккуратно записанный, то чем так писать на скорость, не проще ли скопировать на всю группу и отправится домой, скажем, делать курсовой.
Кому надо, тот изучит, а кому нет - так и мешать не будет.

А насчет того, где мне помогли определиться - правда.
Не хочу гнать на все учебные заведения может у меня так, но все как есть )))

[9.8G]

До этого преподы на пальцах объясняли мне какой длинны должен быть коридор и какой толщины колонна. Возникает чувство неполноценноси, больного, питающегося через трубочку.

Тут все зависит от того, как объясняли.
а. "Запомните дети - коридор в реанимационном отделении больницы не может быть меньше 2800 мм, иначе вас расстреляют через повешение" - это одно.
б. "Нужно понимать, что коридор реанимационного отделения должен быть такой ширины, чтобы по нему можно было беспрепятственно провести две функциональные кровати (каждая 1200 мм) с навешенным по бокам оборудованием. Поэтому советскими нормами для реанимационных отделений, возможно не всегда оправданно, принята ширина 2800 мм" - уже совсем другое.
"На пальцах", мне кажется, это больше про второй вариант.

И если учиться таким образом (по второму варианту), то не только учебники, но и СНиПы отходят на второй план. Их нужно знать, чтобы не иметь бледный вид в экспертизе, но пользоваться также логикой и здравым смыслом. До этого, разумеется, необходимо будет приобрести некоторый опыт. В том числе опыт использования логики и здравого смысла, а то такого можно наворотить ))

Может мои идеи покажутся наивными, но я считаю что если имеется возможность действовать более эфективно, нужно действовать. Если у преподавателся свой материал, большой по объему,аккуратно записанный, то чем так писать на скорость, не проще ли скопировать на всю группу и отправится домой, скажем, делать курсовой.

Фигушки!
Ни один конспект не заменит интересной лекции! И даже близко не подойдет.
Своих лучших преподавателей и их лекции вы будете вспоминать до старости, обещаю.


И, раз уж речь зашла об учебе - еще один момент.
Мне кажется, троечники на практике оказываются гораздо лучше отличников.
Отличник прекрасно знает теорию и за счет этого хорошо чувствует себя в штатной ситуации. Троечник теорию знает хуже, но зато всегда готов к любым неожиданностям.
Обсудим? ))

[vere]

И, раз уж речь зашла об учебе - еще один момент.
Мне кажется, троечники на практике оказываются гораздо лучше отличников.
Отличник прекрасно знает теорию и за счет этого хорошо чувствует себя в штатной ситуации. Троечник теорию знает хуже, но зато всегда готов к любым неожиданностям.
Обсудим? ))

О да!И даже не потому,что я патологический троечник по-жизни, а потому, что троечники - это самые адекватные люди.От них никогда не знаешь,что ожидать и этим они любопытны и привлекательны.Троечник может сделать на 4 и даже на 5,а может вообще ничего не делать,но при этом знать,что если он захочет то всегда сделает.Именно это чувство самоконтроля и некоего внутреннего владычества над творчеством,эмоциями и любой деятельностью,делают троечников людьми с которыми всегда можно договориться,а умение договариваться - одна из самых великих человеческих добродетелей!
У нас в институте ботанов не любили,ни студенты ни преподы,зато сами ботаны собирались в колонии и в них отлично себя чувствовали,что всех устраивало.Вспоминаются случаи,когда ботаны пытались придти на пересдачу четверки а в итоге пересдавали на 3!Или когда ботаны пытались отстаивать свою точку зрения вопреки мнению профессора с пеной у рта, и профессор говорил - "Вы хотите сказать,что знаете на 5,но единственный человек в этой аудитории,кто знает на 5 - это я.Вы хотите сказать,что знаете столько же сколько и я и даже больше?"Но наверное это совсем другая тема)

[sirafima]

Наши преподаватели говорили:
"Отличники становятся профессорами и преподают, четвёрочники становятся отличными работниками, а троечники руководят" )))
А когда студенты пытались оспаривать оценку: "На пять знает только Господь, я знаю на четыре, с кем из нас хотите помериться знаниями?"

И да тема отдельная ))

Интересно, если знание иностранного языка или фотограметрии оценено в три балла, а знание сопротивления материалов или основ архитектурного проектирования - на отлично, к какой категории относится студент?

[Медведь]

Медведь, профессор прав на 1000%. Основное, чему научил меня институт - это работа с информацией и методология решения неожиданных вопросов.

И где искать информацию университет учил )

Так в этомже и вся суть работы....да собственно и жизни-"найти где...."))

[Медведь]

Медведь, профессор прав на 1000%. Основное, чему научил меня институт - это работа с информацией и методология решения неожиданных вопросов.

И еще. Учитесь учиться. Это главное.

спасибо!!!  Предлогаю последнее предложение сделать лозунгом всего форума!!!)))

[makso72]

Наши преподаватели говорили:
"Отличники становятся профессорами и преподают, четвёрочники становятся отличными работниками, а троечники руководят" )))
А когда студенты пытались оспаривать оценку: "На пять знает только Господь, я знаю на четыре, с кем из нас хотите помериться знаниями?"

теперь понятно, почему у нас все через ж..., потому что нами руководят троечники. Должно быть наоборот: Отличники руководят и профессора, четверочники чертят и работают, а троечники пошли на хрен, пусть лучше улицы подметают или в киосках торгуют.